Código: L–1.1–24

Título: Vygotski y las ciencias humanas

Autor(es): Ágreda Maldonado, Roberto

Datos de edición: Cochabamba: Kipus. 2012. 202 p.

Descriptores: <VYGOTSKI> <VIGOTSKY> <BIOGRAFÍA> <CARACTERÍSTICAS DE SU OBRA> <TEORÍA – PEDAGOGÍA> <TEORÍA – DIDÁCTICA> <PSICOLOGÍA DE LAS BELLAS ARTES> <DEFECTOLOGÍA> <LINGÜÍSTICA> <COMUNICACIÓN> <ANTROPOLOGÍA> <FILOSOFÍA VYGOTSKIANA> <ESCUELA HISTÓRICO–CULTURAL>

Resumen: El autor muestra en esta publicación los hallazgos esenciales de los aportes vygotskianos a la Pedagogía y Didáctica, Psicología de las Bellas Artes (Psicología de la imaginación y creatividad y Psicología del Arte), Defectología, Psicología, Lingüística, Comunicación y Antropología.

La teoría del desarrollo histórico–cultural del ser humano comprende leyes, principios, hipótesis y conceptos que son el plato fuerte de esta obra. Se citan fragmentos de cartas y estudios testimoniales de Vigotsky y de los vygotskianos. Además de técnicas sintetizadoras y un glosario excepcionalmente importantes para comprender al genio de Gomel.

Sin embargo, el núcleo central de este libro radica en un conjunto de aportes epistemológicos a las Ciencias Humanas que apuntan al cambio intelectual de la comunidad académica de todos los ciclos y niveles educativos en países con crisis en educación como Bolivia, dentro de una concepción materialista dialéctica del proceso social de transformación económica, social, política y cultural como legado intelectual histórico de Vygotski y sus seguidores, que el autor de este libro lo asume como un desafío teórico, epistemológico y práctico definitivo.

---

Código: L–2.1–350

Título: ¡La escuela me tiene podrido! Digo, dicen, decimos….

Autor(es): Siciliani, Roberto

Datos de edición: Cochabamba: Kipus. 2012. 221 p.

Descriptores: <CRÍTICA A LA ESCUELA> <DEFINICIONES DE ESCUELA> <TEST DE VERACIDAD Y CONFIANZA (TVC)> <MUNDO ESCOLAR> <PADRES, ALUMNOS Y PROFESORES> <PEDAGOGÍA DEL ESFUERZO> <APRENDER A ENSEÑAR> <CONVENTILLO ESCOLAR> <MALESTAR DOCENTE> <BUITRES ESCOLARES> <CRANEOPLASTIA ESCOLAR> <CRÍTICA CON HUMOR>

Resumen: El autor es bastante claro: “sólo voy a decirles lo que me tiene podrido de la escuela y en consecuencia las cosas que me tienen podrido de mí y de los detalles que día a día nos agobian”.

Con un estilo humorístico, a la vez que crítico, el libro nos presenta una serie de reflexiones acerca de la institución educativa tradicional por excelencia: la escuela; y con ella, de los dispositivos de los que hace uso y de los que la usan. Padres, alumnos, profesores, la sociedad en general, todos estamos involucrados en el proceso escolar y sin embargo, parecemos divorciados de él, delegando una tarea tan fundamental como es la educación de los niños y jóvenes a instituciones que continuamente se ven rebasadas por las exigencias externas y sus propias limitaciones internas.

La vida social al interior de la escuela, la interacción entre sus actores, los sentimientos y desencuentros generados, los problemas típicamente identificados y los no tanto.

---

Código: L–4.0–10

Título: Aprendizajes significativos mediante el uso estratégico de los mentefactos

Autor(es): Vaca Cuéllar, Luis Alberto

Chuquisaca. Universidad Mayor, Real y Pontificia San Francisco Xavier. Centro de Estudios de Postgrado e Investigación (CEPI)

Datos de edición: Cochabamba: Colorgraf Rodríguez. 2009. 193 p.

Descriptores: <APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO> <FACTORES FACILITADORES> <APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN SIGNIFICATIVA> <CAMBIO NEURONAL> <APRENDIZAJE MEMORÍSTICO> <LENGUAJE Y APRENDIZAJE> <PERSPECTIVA DE PIAGET> <METACOGNICIÓN> <ENSEÑANZA DE FILOSOFÍA> <MENTEFACTOS Y PEDAGOGÍA CONCEPTUAL> <TEORÍA DE LAS SEIS LECTURAS> <MENTEFACTOS CONCEPTUALES> <VELOCIDAD Y COMPRENSIÓN LECTORA> <EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA> <SEIS NIVELES DE COMPETENCIAS LECTORAS> <INSTRUMENTOS COGNITIVOS> <USO ESTRATÉGICO DE MENTEFACTOS>

---

Código: L-2.0.2-46

Título: Estudios sobre Historia de la Educación Latinoamericana: De la Colonia a nuestros días

Autor(es): Soto Arango, Diana, ed.

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Doctorado en Ciencias de la Educación

Datos de edición: Tunja, Boyacá: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – Sección Publicaciones. 2000. v. 5 – Colección «Actas Memorias RUDECOLOMBIA», 351 p.

Descriptores: <HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS> <HISTORIA DE LA POLÍTICA EDUCATIVA Y DE LA SOCIEDAD LATINOAMERICANA> <HISTORIA DE LAS IDEAS Y MOVIMIENTOS PEDAGÓGICOS> <LA ESCUELA NUEVA Y ACTIVA EN AMÉRICA LATINA> <CONCLUSIONES DEL I CONGRESO IBEROAMERICANO DE DOCENTES E INVESTIGADORES EN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA>

Ø  Artículo 1

Casado Arboniés, Manuel: “La presencia de la Universidad de Alcalá en el Nuevo Reino de Granada: Santa Fe de Bogotá en la carrera administrativa de algunos universitarios alcalainos (Época Colonial)”, pp. 17-26

<ORIGEN DE LOS ARZOBISPOS SANTAFEREÑOS> <ESTUDIOS UNIVERSITARIOS> <GRADOS Y DOCENCIA> <MICROBIOGRAFÍAS DE LOS ARZOBISPOS DE SANTA FE DE BOGOTÁ> <COLOMBIA>

Ø  Artículo 2

Fernández Heres, Rafael: “La educación como un recurso estratégico político-religioso de la conquista y evangelización de las Indias”, pp. 27-31

<REFLEXIÓN> <POLÍTICA INDIANA>

Ø  Artículo 3

Gutiérrez Rodríguez, Víctor: “Hacia una tipología de los colegios coloniales”, pp. 33-42

<COLEGIOS EN LA COLONIA> <ESCUELA EN LA COLONIA>

Ø  Artículo 4

González González, Enrique: “Las fuentes mexicanas y españolas para el estudio de la universidad colonial”, pp. 43-49

<UNIVERSIDAD COLONIAL>

Ø  Artículo 5

Leal, Ildefonso: “El primer colegio de niñas educandas de Venezuela en el siglo XVIII”, pp. 51-60

<EDUCACIÓN DE LA MUJER> <COLONIA>

Ø  Artículo 6

Lucena Salmoral, Manuel: “La educación en Quito durante el periodo tardicolonial”, pp. 61-69

<EDUCACIÓN EN EL REINO DE QUITO> <FUNDACIÓN DE LA UNIVERSIDAD>

Ø  Artículo 7

Soto Arango, Diana: “Las universidades de América colonial en el siglo XVIII”, pp. 71-94

<EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA COLONIA> <UNIVERSIDADES COLONIALES> <ENSEÑANZA ILUSTRADA> <UNIVERSIDADES DE MÉXICO, SANTA FE Y LIMA> <REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD DE MÉXICO> <COLEGIOS MAYORES Y UNIVERSIDADES DE SANTA FE> <UNIVERSIDAD DE SAN MARCOS DE LIMA> <UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA>

Ø  Artículo 8

Bazant, Mílada: “El apego a la ley: las academias pedagógicas en el entorno mexiquense”, pp. 97-104

<ACADEMIAS PEDAGÓGICAS> <UNIFORMIDAD EN LA EDUCACIÓN> <PRESIDENCIA DE PORFIRIO DÍAZ>

Ø  Artículo 9

Carvajal, Leonardo: “Los maestros venezolanos durante el gomecismo: Roles y perfiles socio-políticos”, pp. 105-113

<VIOLENCIA POLÍTICA> <PARTICIPACIÓN POLÍTICA DE MAESTROS>

Ø  Artículo 10

Carretero García, Mª. del Carmen: “Política educativa de la restauración en Puerto Rico. La enseñanza secundaria (1874-1882)”, pp. 115-122

<POLÍTICA EDUCATIVA> <LEY MOYANO 1857> <ENSEÑANZA SECUNDARIA>

Ø  Artículo 11

Clemente, Isabel: “Educación y conflicto: Una propuesta teórica para la historia de la educación”, pp. 123-129

<SAN ANDRÉS Y PROVIDENCIA> <CONFLICTOS > <POLÍTICA EDUCATIVA>

Ø  Artículo 12

Cucuzza, Héctor Rubén: “Peronismo y educación (1943-1955)”, pp. 131-143

<HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN> <PRIMER PERONISMO> <POLÍTICA EDUCATIVA DEL PERONISMO>

Ø  Artículo 13

Fischel, Astrid: “Política y educación en Costa Rica”, pp. 145-152

<ESTILO POLÍTICO DE COSTA RICA> <EDUCACIÓN>

Ø  Artículo 14

Gonzalbo Aizpuru, Pilar: “Educación femenina y cultura criolla”, pp. 153-159

<EDUCACIÓN DE MUJERES> <IDEAL FEMENINO> <CULTURA TRADICIONAL>

Ø  Artículo 15

Ospina, Armando; Saldarriaga, Oscar; Saenz, Javier: “Inspección médico escolar y escuela defensiva en Colombia 1905-1936”, pp. 161-168

<INSPECCIÓN ESCOLAR> <ENSEÑANZA ALCOHÓLICA> <EL MÉDICO ESCOLAR> <LA ESCUELA DEFENSIVA>

Ø  Artículo 16

Ricardo Garcell, Yolanda: “El modelo educativo cubano: sus relaciones con la cultura”, pp. 169-178

<SIGLO XIX> <SUBSISTEMA DE ENSEÑANZA PREESCOLAR> <SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN GENERAL POLITÉCNICA Y LABORAL> <SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL> <SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DEL PERSONAL PEDAGÓGICO> <SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR> <SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN DE ADULTOS> <SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL> <SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR>

Ø  Artículo 17

Vergara, Javier: “La educación en la colección de cédulas reales dirigidas a la Audiencia de Quito entre 1538-1660”, pp. 179-190

<CÉDULAS REALES> <DIMENSIÓN EVANGELIZADORA DE LA OBRA COLONIAL> <DIFICULTADES DEL PROCESO EDUCATIVO Y MISIONAL> <EL TEMA DE LA LENGUA>

Ø  Artículo 18

Gato, Purificación: “El contexto social en el Proyecto Educativo Albertiano, 1785-1805”, pp. 193-205

<JOSÉ ANTONIO DE SAN ALBERTO> <MOVIMIENTO ILUSTRADO> <IDEARIO EDUCATIVO ALBERTIANO> <ESCUELA Y FACTORES SOCIALES> <EDUCACIÓN DE LA MUJER> <PROYECTO EDUCATIVO ALTERTIANO EN CHARCAS>

Ø  Artículo 19

Herrera, María Cecilia; Low, Carlos: “Los intelectuales españoles de 1930 a 1950 en Colombia”, pp. 207-213

<INTELECTUALES> <FUNDACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR> <EXILIADOS>

Ø  Artículo 20

Huerta Martínez, Angel: “Influencias pedagógicas europeas en Cuba en el siglo XIX”, pp. 215-225

<INFLUENCIAS PEDAGÓGICAS EUROPEAS> <LUZ Y CABALLERO> <CLASE NORMAL DEL INSTITUTO CUBANO>

Ø  Artículo 21

Núñez, Violeta: “Los albores del sistema educativo argentino: una lectura de las memorias de Nicolás Avellaneda”, pp. 227-238

<MINISTRO NICOLÁS AVELLANA> <PRESIDENCIA DE SARMIENTO> <DISCURSOS PEDAGÓGICOS>

Ø  Artículo 22

Andrés-Lasheras, Jesús: “Ideas pedagógicas en Caracas a fines de la colonia”, pp. 239-244

<CRÍTICAS A LA EDUCACIÓN COLONIAL> <VALORES RELIGIOSOS Y EDUCACIÓN>

Ø  Artículo 23

Lértora Mendoza, Celina: “La discusión sobre la gravitación universal en la enseñanza rioplatense. Siglo XVIII”, pp. 245-256

<FÍSICA EN LOS CENTROS AMERICANOS> <TEORÍA DE NEWTON> <VERTIENTES FILOSÓFICAS> <GRAVEDAD>

Ø  Artículo 24

Marsiske, Renate: “El movimiento de autonomía universitaria de 1929 en México en su contexto latinoamericano”, pp. 257-262

<MOVIMIENTO DE REFORMA UNIVERSITARIA> <AMÉRICA LATINA> <UNIVERSIDAD – ESTADO – SOCIEDAD> <AUTONOMÍA UNIVERSITARIA>

Ø  Artículo 25

Ruiz, Gustavo Adolfo: “Primer congreso pedagógico venezolano 1895”, pp. 263-269

<DOCTRINA DEL CONGRESO> <EDUCACIÓN VENEZOLANA> <ORGANIZACIÓN> <DESARROLLO> <CONCLUSIÓN Y CONSECUENCIAS>

Ø  Artículo 26

Caicedo Escudero, Jaime: “La escuela nueva y activa en América Latina: Influencia de Dewey en las reformas educacionales de Chile 1927 y 1945”, pp. 273-280

<INFLUENCIA PEDAGÓGICA DE JOHN DEWEY> <EDUCACIÓN CHILENA> <REFORMA EDUCACIONAL DE 1927> <RENOVACIÓN GRADUAL DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA>

Ø  Artículo 27

Campbell Esquivel, Juan Carlos: “El aporte didáctico de Joan Bardina a la educación chilena (1920-1930)”, pp. 281-288

<APORTE DE JOAN BARDINA> <EDUCACIÓN CHILENA> <EDUCACIÓN UNIVERSITARIA>

Ø  Artículo 28

Dumar, Diana: “La escuela nueva en el Uruguay (1924-1930)”, pp. 289-295

<EDUCACIÓN EN URUGUAY> <ESCUELA PÚBLICA> <MÉTODO DECROLY>

Ø  Artículo 29

Molero Pintado, Antonio; Pozo Andrés, Ma. del Mar: “Política educativa hispanoamericana en el boletín de la Institución Libre de Enseñanza (1877-1907)”, pp. 297-312

<BOLETÍN DE LA INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA> <NÚCLEOS TEMÁTICOS> <EL BILE> <ANÁLISIS DE LIBROS RECIBIDOS POR BILE> <CLASIFICACIÓN>

Ø  Artículo 30

Müller de Ceballos, Ingrid: “La misión pedagógica alemana de 1924 en Colombia”, pp. 313-322

<MISIÓN PEDAGÓGICA ALEMANA EN COLOMBIA> <AMBIENTE POLÍTICO EN COLOMBIA> <AMBIENTE POLÍTICO EN ALEMANIA> <CONSTITUCIÓN DE WEIMAR> <CONSTITUCIÓN DE COLOMBIA> <INNOVACIONES EDUCATIVAS> <RELACIÓN ESTADO-IGLESIA> <APORTES A LA EDUCACIÓN COLOMBIANA>

Ø  Artículo 31

Negrín Fajardo, Olegario: “La influencia de la Institución Libre de Enseñanza de España en el Gimnasio Moderno de Bogotá”, pp. 323-337

<INSTITUCIÓN LIBRE DE ENSEÑANZA – ILE> <CONTEXTO HISTÓRICO> <ESCUELA NUEVA ESPAÑOLA> <GIMNASIO MODERNO> <PIONERO DE LA ESCUELA NUEVA EN LATINOAMÉRICA>